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Garder
Ils rejoignent leur place tels quels.
Pour des dizaines de cours accumulés au fil des ans. Je les range en parcours : qui suit quel cours, dans quel ordre. Et je dis ce qu'il faut garder, fusionner, refaire ou retirer.
Une banque grossit un cours à la fois, et personne ne la relit d'un bout à l'autre. Une réorganisation sert surtout :
Pour chaque public, quels cours suivre, dans quel ordre, et ce qui est préalable à quoi.
Garder, fusionner, refaire ou retirer, avec sa raison. Et ce qui manque, à créer.
Quoi faire d'abord, pour que la banque serve dès les premières corrections.
Nordet, organisme fictif, vend de la formation en ligne aux PME. Sa demande : « Nos clients ne savent plus quoi choisir. » Passez d'un regard à l'autre : chaque case est un cours, c'est sa place qui change.
Survolez une case pour voir le nom du cours ; cliquez pour sa fiche.
Regard 1 sur 3
Quarante cours, dans l'ordre où ils ont été ajoutés. Rien n'y est faux. Mais une liste ne dit ni par où commencer, ni quoi suivre ensuite, ni ce qui manque.
Regard 2 sur 3
Dix cours traitent quatre sujets. Les traits relient les doublons, ajoutés à des années d'écart.
Sept cours ont vieilli, pas toujours les plus anciens. Quatre ne servent aucun métier.
Les trous restent invisibles : une liste ne montre pas ce qui lui manque.
Regard 3 sur 3
Un tronc commun de sept cours, puis trois parcours par métier, en trois niveaux.
Les doublons se superposent : dix cours en deviennent quatre. Les retirés sortent, en bas.
Et les trous apparaissent : quatre cases vides, là où un parcours exige ce qu'aucun cours n'enseigne.
La carte dit où va chaque cours. Le plan dit quoi faire, et dans quel ordre.
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Ils rejoignent leur place tels quels.
10 → 4
Les doublons deviennent quatre cours, qui gardent le meilleur de chacun.
7
Le besoin est resté, le cours a vieilli. Ceux qui touchent au droit, avec une personne experte.
4
Ils sortent du catalogue, pas des archives.
+ 4
Ce qu'aucun cours n'enseignait, comme écouter et reformuler une demande.
| N° | Cours | Décision |
|---|---|---|
| 01 | Gérer son temps et ses prioritésExemples bâtis sur l'agenda papier ; le fond tient, la forme a vieilli. | Refaire |
| 02 | Communiquer avec clartéUn des plus anciens du catalogue, et toujours juste. | Garder |
| 03 | Accueillir un client au téléphoneMême sujet que les cours 17 et 29. | Fusionner |
| 04 | Diriger une réunionMême sujet que le cours 22. | Fusionner |
| 05 | Excel : les basesVersion du logiciel disparue ; ne sert aucun des trois métiers. | Retirer |
| 06 | Rédiger un courriel professionnelUtile à tout le monde. | Garder |
| 07 | Traiter une plainteSolide ; suppose une écoute que rien n'enseigne avant lui. | Garder |
| 08 | Donner une rétroactionMême sujet que les cours 25 et 34. | Fusionner |
| 09 | Santé et sécurité : les obligations du gestionnaireÉcrit avant des changements au cadre légal ; à refaire avec une personne experte. | Refaire |
| 10 | Word : mise en page avancéeVersion du logiciel disparue ; ne sert aucun des trois métiers. | Retirer |
| 11 | Les bases du service à la clientèlePorte d'entrée naturelle du parcours de service. | Garder |
| 12 | DéléguerCourt, centré sur un seul geste. | Garder |
| 13 | Mener une entrevue d'embaucheComplet ; n'a de sens qu'après quelques mois en poste. | Garder |
| 14 | Gérer son stressConférence filmée, sans activité ; ne sert aucun parcours. | Retirer |
| 15 | Protéger les renseignements personnelsAntérieur à la Loi 25 ; à refaire avec une personne experte. | Refaire |
| 16 | Vendre au téléphoneTient encore ; demande une aisance que donnent les niveaux précédents. | Garder |
| 17 | Accueil téléphonique : les basesMême sujet que les cours 3 et 29. | Fusionner |
| 18 | Devenir gestionnaire : les 90 premiers joursLe seul cours pensé pour un début de fonction. | Garder |
| 19 | Gérer un client difficileMême sujet que le cours 31. | Fusionner |
| 20 | La civilité au travailUtile à tout le monde. | Garder |
| 21 | Former un collègue à son posteSuppose qu'on sait déjà découper une tâche. Rien ne l'enseigne. | Garder |
| 22 | Animer des réunions efficacesMême sujet que le cours 4. | Fusionner |
| 23 | Fixer des objectifs d'équipePréalable naturel de l'évaluation du rendement. | Garder |
| 24 | Clavardage et courriel : servir par écritToutes les captures montrent un outil que plus personne n'emploie. | Refaire |
| 25 | La rétroaction constructiveMême sujet que les cours 8 et 34. | Fusionner |
| 26 | Télétravail : s'organiserÉcrit pour l'urgence de 2020 ; son propos utile vit déjà dans le cours 1. | Retirer |
| 27 | Gérer une équipe à distanceÉcrit dans l'urgence ; les outils cités ont changé, le besoin est resté. | Refaire |
| 28 | Animer une formation en salleSolide. | Garder |
| 29 | Le téléphone, premier contactMême sujet que les cours 3 et 17. | Fusionner |
| 30 | Évaluer le rendementSuppose les objectifs d'équipe et la rétroaction. | Garder |
| 31 | Désamorcer un client en colèreMême sujet que le cours 19. | Fusionner |
| 32 | Concevoir un aide-mémoireCourt et concret. | Garder |
| 33 | Fidéliser : le suivi après-venteRécent, juste. | Garder |
| 34 | Feedback : donner et recevoirMême sujet que les cours 8 et 25. | Fusionner |
| 35 | Gérer un conflit dans l'équipeRécent, juste. | Garder |
| 36 | Animer une formation à distanceConstruit autour d'un outil de visioconférence remplacé depuis. | Refaire |
| 37 | Cybersécurité : les bons réflexesUtile à tout le monde. | Garder |
| 38 | Accueillir une nouvelle recrueRécent, juste. | Garder |
| 39 | L'IA générative au travail : une introductionDeux ans, et déjà daté : le domaine bouge plus vite que le cours. | Refaire |
| 40 | Mesurer la satisfaction de la clientèleRécent, juste. | Garder |
Deux lignes suffisent pour commencer : combien de cours, pour qui, et ce qui vous fait dire qu'elle ne sert plus.
Écrire un courrielRéserver un appel de 20 minutes
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